蓝星能力训练**经过反复的摸索、实践，开发出了自已独创的语训课，通过专业的口腔按摩及独特的辅助手法，使无语言儿童快速获得语言、语言有障碍的儿童形成正确的言语发音，矫治构音障碍。在开发语言的过程中，**不使用任何辅助器材，通过建立孩子的视觉模仿和听觉参照意识，进行大量模仿和语音刺激，让孩子获得**有意识的语言。对于已获得语言的孩子，**主要从理解性语言，接受性语言和表达性语言等几个方面加强培训，使其更灵活自如的运用语言进行沟通。

该课程主要学习日常生活中的基础认知（蔬菜、水果、人物、职称、数字、形状、颜色等）和抽象认知（场景、相对概念、动词、季节、等）。通过实物、卡片、进行单个到多个的认知，在场景设置中统合视觉进行空间认知理解及生活泛化。

该课程以组合游戏的形式融合了语言、认知理解、感统。让孩子在“玩中学、学中玩”的过程中，达到提高孩子听觉理解、视觉理解等软性能力的目的。

该课程通过小组游戏或音乐活动，提高学生的分享、合作、集体常规、参照意识，锻炼孩子的听动反应，发展动作机能，增强学生的理解能力及促进孩子身心健康发展

**有大、中、小型的感统器材和设施，促进儿童的四肢功能的发展，针对孩子缺乏的运动技能，设计各种运动项目，训练大脑前庭平衡功能、触觉以及本体感，以此提高孩子的身体协调、控制能力，提高儿童的兴趣及参与意识，提高孩子的注意力和动作反应速度，稳定孩子的情绪，增强勇气和自信心。

该课程主要训练手指灵活性（拿、放、敲、扔、移、转、撕……）及抓握能力、双手协调、手眼协调能力。

该课程主要是通过课堂教学，让学生掌握基本的生活自理技能，如：洗脸、洗手、扫地、拖地、穿、脱衣物、如厕等。

学习加减法、拼音及逻辑思维的练习，做好机构与入校衔接，建立良好的学习习惯。

提高语言理解和准确的语言表达能力；增加主动语言；如何对同伴发出正确的邀请；如何拒绝同伴；如何正确的对待竞技游戏中的输赢，如何与同伴分享；如何在游戏中轮流等待；如何发展友谊等。进一步提高自我管理和控制能力；提高基本的学习技能和认知能力，遵守学校的课堂常规，懂得社会交往中的礼仪礼貌等。