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语言课
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  • 语言课

    开发出了自已独创的语训课

    通过专业的口腔按摩及独特的辅助手法

    在开发语言的过程中，不使用任何辅助器材

    建立孩子的视觉模仿和听觉参照意识
认知理解课
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  • 认知理解课

    学习日常生活中的基础认知：蔬菜、水果...

    抽象认知：场景、相对概念、动词、季节...

    通过实物、卡片、进行单个到多个的认知

    在场景设置中统合视觉进行空间
拓展课
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  • 拓展课

    以组合游戏的形式融合语言、认知理解、感统

    玩中学、学中玩

    提高孩子听觉理解

    提高孩子视觉理解等软性能力的目的
感统课
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  • 感统课

    有大、中、小型的感统器材和设施

    促进儿童的四肢功能的发展

    训练大脑前庭平衡功能、触觉以及本体感

    提高孩子的注意力和动作反应速度
课程介绍
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  • 自闭症、阿斯伯格综合症

    自闭症、阿斯伯格综合症

    一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴

  • 语言障碍儿童

    语言障碍儿童

    语言障碍是指儿童在语言的运用技巧上有缺陷，未达到同年龄儿童的预期水准时，就称语言上有缺陷。

  • 智力障碍儿童（唐式综合症）

    智力障碍儿童（唐式综合症）

    智力障碍儿童在日常社会生活适应方面具有明显的障碍。小年龄的智力障碍儿童在日常

  • 多动症儿童

    多动症儿童

    一种常见的儿童行为异常问题。这类患儿的智力正常或接近正常，但学习、行为及情绪

  • 学习困难、注意力缺陷儿童

    学习困难、注意力缺陷儿童

    患儿虽然智力正常，但都表现出学习困难，记忆辨别能力差、常把“b”写成“d”或把
招生对象
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教学环境
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诊断测评
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    1970-01-01     ABC量表

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    1970-01-01     儿童孤独症评定量表

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    1970-01-01     儿童自闭症的判断标准

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    1970-01-01     孤独症与Rett综合征

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    1970-01-01     认识自闭症的三大误区

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    1970-01-01     容易与孤独症混淆的疾病有哪些？

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    1970-01-01     自闭症的表现及早期特征

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    1970-01-01     自闭症儿童异常行为对照表
家长天地
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    1970-01-01     自闭症孩子错过较佳治疗期有哪些危害

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    1970-01-01     儿童发展迟缓的重要信息

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    1970-01-01     孩子“不说话”为哪般？

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    1970-01-01     如何识别孩子早期自闭症

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    1970-01-01     自闭症儿童的异常表现

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    1970-01-01     辅助在ABA训练中的重要性

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    1970-01-01     怎样激发孩子的主动性语言

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    1970-01-01     自闭症儿童前期开发语言的必要条件
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  • ~家庭式训练~

    ~家庭式训练~

    开设有语言、沟通拓展、融合游戏、感觉统合等课程

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    用我们的爱心和智慧，为各类特殊儿童及家庭带来希望

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    合作、友谊、理解、感恩是我们的主旋律；爱心呵护幼苗，关心点亮希望

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  • 教学理念

    **文化：合作、友谊、理解、感恩是我们的主旋律；爱心呵护幼苗，关心点亮希望

    办学宗旨：以人为本

    办学目的：用我们的爱心和智慧，为各类特殊儿童及家庭带来希望

    团队文化：简单、阳光、积**

    愿景目标：让我们的孩子走出自闭，融入家庭、融入社会
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安阳市安阳市蓝星能力训练**
　　安阳市蓝星能力训练**是经教育局许可，在民政局注册的民办非盈利机构。创立于2013年10月15日，正式成立于2016年4月10日。**现位于安阳市文峰区后张村小学北2排1号。是目前安阳市特殊儿童家长较为信赖的民办特殊教育机构，主要针对自闭症（孤独症）、智力发育迟缓、语言障碍、轻度脑瘫、唐氏综合征、感统失调、学习困难等特殊儿童进行综合性康复教育能力的训练基地。开设课程有：基础语言开发、认知理解、拓展、精细动手、生活自理、感觉统合、游戏。
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